2020下半年教师资格考试《中学综合素质》试题

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30.【参考答案】

材料中的李老师践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。

首先，“以人为本”的学生观要求把学生看成发展人。学生有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中李老师虽然面对的是特殊学生，具有生理缺陷，但是李老师并没有放弃他们，通过开设形体课程，帮助媛媛发展兴趣等，最终让孩子们都变得自信，看到学生巨大的发展潜能。

其次，“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独特的人。学生是完整的人，具有独特性。材料中的李老师根据媛媛本身的特点，促使其通过艺术团找到兴趣所在，变得更加开朗。

再次，“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独立意义的人，看到学生是学习的主体。料中李老师利用课余时间耐心细致的指导学生唱歌和朗诵，帮助学生找到自己的兴趣所在。引导学生做到自己是学习的主体。

最后，李老师还践行了“全面发展”——“以人为本”的实现目标。学生的成长是多方面的，满足学生多方面的需要。材料中，李老师面对生理缺陷的学生，能够从音乐的角度切入，帮助学生的全面发展。

综上所述，李老师的教学行为值得我们学习，在后期教学中要时刻践行以认为的学生观。

31.【参考答案】

材料中唐老师的做法是正确的，符合教师职业道德规范，体现了关爱学生、教书育人、为人师表。

首先，教师职业道德规范要求教师要关爱学生，做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，唐老师面对小樱的错误，并没有直接批评，而是耐心询问，未伤害小樱自尊心。唐老师的一系列行为做到了尊重学生，也做到了平等公正地对待学生，对学生严慈相济，是关爱学生的体现。

其次，教师职业道德要求教师做到教书育人。做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，唐老师面对小樱情绪失控将同学作业本推散一地，没有直接指责，而是耐心询问事情原委，指导双方共同反思，并引导班级成员相互接纳，建立良好的班级人际关系，贯彻了教书育人的要求。

再次，教师职业道德要求教师做到为人师表，坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中的唐老师遇到小樱的“大闹天宫”没有立马批评，对于班级里出现的问题，能够循循善诱，帮助学生认识问题，相互道歉，营造良好班级氛围。体现教师的高尚情操，符合为人师表的要求。

综上，唐老师的做法符合新时期教师职业道德的相关要求，是值得大家学习的。

写作题

【审题立意】

本题材料一是苏联作家奥斯特洛夫斯基在其作品《钢铁是怎样炼成的》中以主角保尔柯察金之口所说的名言。这则名言表达的含义较为清晰，人生既不应“虚度年华”也不应“碌碌无为”，“虚度年华”与“碌碌无为”的反面即“勤奋”、“奋斗”、“努力”、“充实”。结合材料中对保尔柯察金的形容词——“钢铁般的意志”、“为理想而献身”，我们可以得出保尔柯察金的人物形象是坚毅地、勇于为理想奋斗的。而这一人物形象激励了青年们“投身社会主义建设”，亦即激励了青年们为建设祖国而奋斗。

材料二中所引的话语出自路遥作品《平凡的世界》，这句话的关键词非常明显，即“奋斗”、“争取”。此外，我们要抓住本则材料对孙少平的形容——“咬牙坚持”、“积极抗争”，一个不屈服于困难坚持奋斗的人物形象便清晰的呈现在了我们面前。这一人物形象的作用在于激励了许多人克服困难。

我们要将两则材料中名言与人物形象结合起来进行立意，两则材料中名言都传达了“奋斗”的含义，两个人物形象的共性也在于为了理想坚持努力，积极奋斗。所以，本文可以围绕“奋斗”进行立意，谈一谈奋斗对人生的作用意义与重要性。

此外，这两则材料的主人公都拥有强大的精神力量，也正因为强大精神力量的支持才能坚持奋斗，所以本文亦可围绕“精神的力量”进行立意，言之有理即可。