浙江教师招聘：教师专业发展——单选题搜集

1.教师的一句鼓励的话，信任的眼神，共鸣的手势都会促使学生受到极大的鼓舞，增添勇气取得进步，属于（    ）。

A.第一印象 B.共鸣效应 C.罗森塔效应 D.移情效应

2.根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（    ）。

①学生喜欢我吗？ ②备课是否充分？

③怎样上好每堂课？ ④如何安排教学时间？

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

3.很多老师一听学生问为什么，不是不耐烦，就是粗暴喝止，严重伤害了学生的自尊心。这是由于老师缺乏（    ）。

A.条件性知识 B.实践性知识 C.专业性知识 D.背景性知识

4.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。这段话体现的教师劳动特点（    ）。

A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性

5.（    ）提出了教师成长公式经验+反思=成长。

A.布鲁纳 B.波斯纳 C.布鲁巴奇 D.特维尔克

6.学期末，某学校对各授课老师进行绩效考核，其中李明老师的评价中有这样一条：该老师的思想教育能力和组织管理能力较好。这属于（    ）。

A.思想品德 B.文化素养 C.身心状况 D.业务素养

7.体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（    ）特点。

A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性

8.魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她（蔡老师）不由得就围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这一叙述体现了学生的（    ）特点。

A.可塑性 B.向师性 C.复杂性 D.创造性

9.王老师对学生问的各色各样的问题倍感迷茫，比如“地球为什么是圆的”“叶子为什么是绿的”“太阳为什么东升西落”等等。由此可知，王老师欠缺的是（    ）

A.主体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识

10.研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（    ）。

A.年纪较小的学生 B.中等年龄的学生

C.年龄较大的学生 D.年龄上无明显差异

11.当一位教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩。此时这位教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更专注此阶段。那么，这位教师目前处于（    ）阶段。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.自我更新关注

12.某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”，这种处理问题方式，反映教师劳动具有（    ）。

A.示范性 B.创造性 C.长期性 D.复杂性

13.“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”人才培养是一个系统工程，绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情。这体现出教师劳动的（    ）特点。

A.情景的复杂性 B.方法的创造性 C.成果的群体性 D.过程的长期性

【参考答案】

1.【答案】C。解析：罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或教师期望效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

2.【答案】C。解析：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“备课是否充分”“怎样上好每堂课”“如何安排教学时间”等。

3.【答案】A。

4.【答案】B。

5.【答案】B。解析：A布鲁纳提出结构主义教学，提倡发现学习；C布鲁巴奇在1994年提出反思的四个阶段——反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。

6.【答案】D。

7.【答案】C。解析：教师劳动的创造性体现在，首先因材施教；其次，在教学上的不断更新；最后，教师的“教育机智”。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于“教育机智”。

8.【答案】B。解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。

9.【答案】D。解析：文化知识指的是教师满足学生基本知识需求所应有的人文科学、社会科学和自然科学的知识。学生问的问题是一些关于自然的科学知识。所以王老师欠缺的是文化知识。

10.【答案】A。

11.【答案】B。

12.【答案】B。解析：该教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施，这是教育机智的体现，而拥有教育机智是教师劳动创造性的体现。

13.【答案】D。解析：教师劳动的长期性，长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这体现出教师劳动的过程的长期性。

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