浙江教师招聘：教师招聘考试《教育心理学》历年典型试题评析

【第二章典型试题评析】

1.瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月)

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【中公教育评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。11～15岁进入形式运算阶段。

2.人格的核心是( )。(2007年)

A.性格

B.气质

C.风格

D.理想

【中公教育评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。

【第三章典型分析题】

1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 (2008年4月)

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为

【中公教育评析】答案为D。此题考查的是学习的定义。由学习定义的三点说明：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(3)学习是由反复经验而引起的。可知答案为D项。

2.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。

(2007年)

A.建构学习论

B.结构学习沦

C.认识学习论

D.联结学习论

【中公教育评析】答案为A。建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。

【第四章典型试题评析】

1.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。 (2007年)

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

【中公教育评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

2.动机有激活、______和______三个基本功能。 (2008年4月)

【中公教育评析】指向 强化 此题旨在考查动机的三个基本功能。

【第五章典型试题评析】

1.学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年)

A.逆向迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.正迁移

【中公教育评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。

2.闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月)

A.定势现象

B.迁移现象

C.记忆现象

D.创造性

【中公教育评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。

【第六章典型试题评析】

1.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于( )。(2007年)

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.相关类属学习

【中公教育评析】答案为C。下位学习又称类属学习.是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习;上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或题目，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习;并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习;相关类属学习是属于下位学习。此题旨在考查知识学习的类型。

2.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。(2007年)

A.理性概括

B.具体概括

C.感性概括

D.方位概括

【中公教育评析】答案为C。此题旨在考查知识概括的类型。感性概括即直觉概括.它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式;理性概括是在前人认识的指导下.通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式。

【第七章典型试题评析】

1.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的( )。 (2007年)

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

【中公教育评析】答案为A。学生成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象，叫“高原现象”。“高原现象”在学习中是常见的。“高原现象”是学习成绩一时性的停顿现象.他与生理的极限和工作效率的绝对定点是不同的。

2.不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点? (2007年)

【中公教育评析】此题旨在考查操作技能的特点。

除技能的一般特点外，还具有如下特点：首先，就动作的对象而言.操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行。不能合并、省略，在结构上具有展开性。

【第八章典型试题评析】

1.下列哪种学习策略属于元认知策略( )。(2007年)

A.设置目标

B.列提纲

C.寻求同学帮助

D.做笔记

【中公教育评析】答案为A。元认知策略大致可分以下三种：计划策略一一计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。监控策略——监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。调节策略——调节策略与监控策略有关。

2.画线是阅读时常用的一种( )。 (2007年)

A.精加工策略

B.复述策略

C.组织策略

D.资源管理策略

【中公教育评析】答案为B。画线是阅读时常用的一种复述策略。此题旨在考查几种典型的学习策略。

【第九章典型试题评析】

1.在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的( )。 (2007年)

A.反推法

B.算法式

C.简化法

D.类比法

【中公教育评析】答案为A。算法式：依照正规的，机械性的途径去解决问题。做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。反推法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。类比法：把两个形式上相同的东西(通常是数学公式形式相同)类比，由已知直接得到未知。

2.简述问题解决的基本特点。 (2008年4月)

【中公教育评析】问题解决的基本特点有：

(1)目的性，问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。

(2)认知性，问题解决是通过内在心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。

(3)序列性，问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，它需要运用高级规则进行信息的重组。

【第十章典型试题评析】

1.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。 (2008年4月)

A.依从

B.接受

C.认同

D.内化

【中公教育评析】答案为C。态度与品德形成过程经历的第二阶段是认同。此题旨在考查态度与品德形成过程经历的三个阶段。第一阶段依从，第三阶段内化。

2.简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。 (2007年)

【中公教育评析】(1)形成道德信念;(2)自我意识增强;(3)品德结构更为完善。

此题旨在考查中学生道德发展自律性的主要表现。

【第十一章典型试题评析】

1.学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。 (2007年)

【中公教育评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。

2.如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月)

【中公教育评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗;第二步再让他远远观看拴起或关起的狗;第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。

【第十二章典型试题评析】

1.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )(2006年)

A.知识与技能学习得的心理过程

B.知识与技能的心理特征

C.知识向技能转化的规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

【中公教育评析】答案为D。布卢姆等人在其教育目标分类系统中根据学习情境与其测量情境的变化程度，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

2.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫( )。 (2008年4月)

A.教学策略

B.学习策略

C.教学计划

D.教学目标

【中公教育评析】答案为A。此题旨在考查教学策略的定义。

【第十三章典型试题评析】

1.根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和( )三种。 (2007年)

【中公教育评析】对抗的。本题旨在考查课堂气氛的种类。

2.简述课堂有效管理的目标。 (2007年)

【中公教育评析】(1)争取更多的时间用于学习;

(2)争取更多的学生投入学习;

(3)帮助学生自我管理。此题是对课堂管理的进一步考查。

【第十四章典型试题评析】

1.衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月)

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【中公教育评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。

2.根据教学评价的功能，可将其分为( )。 (2007年)

A.形成性评价与总结性评价

B.常模参照评价与标准参照评价

C.配置性评价与诊断性评价

D.正式评价与非正式评价

【中公教育评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言.可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。

【第十五章典型试题评析】

1.教师成长与发展的最高目标是( )。(2008年4月)

A.特级教师

B.教学熟手

C.班主任

D.讲师型教师

【中公教育评析】答案为D。讲师一新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为讲师型教师。

2.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注_____和关注_____等三个阶段。 (2007年)

【中公教育评析】情境 学生 此题旨在考查教师成长的历程。

 

想要进备考群

添加亦菲，邀请您进群