占比21.33%，2022浙江教师资格考试科目二主观题答题技巧之辨析题!

占比21.33%，2022浙江教师资格考试科目二主观题答题技巧之辨析题!

一、题量：4题，8分/题，约占试卷总分21.33%

二、难度等级：适中(会重复考察)

三、评分原则：判断正误、理由充分、字迹工整

四、出题角度：概念混淆类、观点理论类、作用影响类、因果关系类

1，概念混淆类/观点理论类

此类题型是为了考查大家对各种教育概念、教育观点等基础性知识的识记与理解。

概念混淆就是对某个概念或几个相似概念的识记或理解发生了错误。一般题干会出现“是”、“都是”、“就是”、“即”等绝对性字眼。

观点理论类与概念混淆考查知识点基本相同。即除各种专有名词的概念之外，各种教育观点、教育现象等的理解。题干一般是对某个教育观点的描述或理解。

答题思路：

判断正误+解释题干中名词概念/相关观点的全部内容+回应题干

例1：注意的分配就是注意的分散。(概念混淆类)

答：这种说法是错误的。【判断正误】

注意的分配是指在同一时间内把注意力指向两种或两种以上的对象或活动。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引的现象。【解释题干中的名词】注意的分配是主动积极的，是注意的重要品质;注意的分散是被动消极的，是与注意的稳定性品质相反的一种现象。【说明名词的区别】因而我们不能把注意的分配与注意的分散混为一谈，故题干中的说法是错误的。【回应题干表述】

例2：教育具有历史继承性。(观点理论类)

答：这种说法是正确的。【判断正误】

历史继承性是教育的相对独立性的社会属性表现之一。教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，强调不同历史时期有相同的教育特点。【解释题干中的名词】任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分，这就决定了一定社会形态下的教育的思想、制度、目标、内容、方法、手段等都是在继承与超越前一社会形态教育的基础上产生的。【解析题干中的观点】/【驳斥题干中的观点(说明错因)】故题干的说法是正确的。【回应题干表述】

2，作用影响类/因果关系类

作用影响类：作用是指一个事物的产生所产生的效果、功能、意义等。影响通常指一个事物的产生和发展有哪些影响因素、或对其他事物产生了哪些影响。此类辨析题常见的词语有：“积极、消极”、“决定、制约、影响”、“依据”等。

因果关系类：因果关系是一个事件(即”因”)和第二个事件(即”果”)之间的作用关系，其中后一事件被认为是前一事件的结果。此类辨析题考查教育理论中事物之间的关联性。题干中常见的关联词有：“因此”、“与有关”、“越……越……”等。

答题思路：

作用影响类：判断正误+概念解释+全面描述作用/作用条件/意义+怎么做+回扣题目。

因果关系类：判断正误+正确的因果关系+错误关系的原因+回扣题目。

例1：品德形成受情感的影响。(作用影响类)

答：这种说法是正确的。【判断正误】

品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向性，包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本心理成分。其中，道德情感是伴随道德认识产生的内心体验，是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。【解释题干中的名词/观点+全面描述作用条件】积极或消极的道德情感会相应地影响道德行为，进而影响品德的形成。【具体说明题干中的作用条件】因此，品德形成受情感的影响。综上所述，题干说法是正确的。【回应题干表述】

例2.知识越多，能力越强。(因果关系类)

答：这种说法是错误的。【判断正误】

知识是认知经验的概括;能力是心理水平的概括，是直接影响个体的活动和效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。【解释题干中的名词】知识与能力相互依存、相互促进。一方面，掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。另一方面，发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量都依赖于学生原有能力水平。但知识并不一定与智力发展水平成正比，知识的掌握并不必然导致能力的发展，现实中不乏“高分低能”的现象，便是印证。从掌握知识到发展智力是一个非常复杂的过程，它不仅与知识掌握的多少有关，而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。【正确的因果关系+错误因果关系原因】所，题干的说法是错误的。【回应题干表述】