2020丽水事业单位考试职测知识:主旨观点之转折文段

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【导读】

在我们的公职考试中，言语理解与表达一直是考察的一个重点内容，而其中一种找中心思想的主旨观点题更是比较重要。对于这样的文段，我们可以尝试去分析文段的行文脉络，进而寻找文段重点。今天，我们就来给大家介绍一种文段脉络——转折文段。

行文脉络——内容转换，重点在转折之后【示例】：有传言称，面对电脑的时候要使用隔离和防晒。实际上，电脑屏幕并不会产生紫外线，而隔离霜对于电磁辐射也完全没有任何的防御能力。

分析：首句指出有人认为面对电脑是需要使用隔离的，“实际上”之后进行转折，说明电脑本身没有紫外线，故无需使用隔离。可见，文段想表达的重点在转折之后。

【例题】一些备受雾霾困扰的人们选择逃离，尤其是退休老人，那些环境宜居、生态良好的二三线城市成为他们的主要目的地。与此同时，也有少量年轻人选择移民海外。刚过30岁的大学教师李文就在今年初踏上了赴加拿大的移民之路。但不少市民和专家表示，逃离只是极少数人的选择，不能从根本上解决问题，面对雾霾，人人行动起来，积极参与治理，从自己做起，从身边的事做起才是大道。这段话的主题是：

A.雾霾的治理办法

B.面对雾霾的逃离

C.人们面对雾霾的不同态度

D.治理雾霾需要人们积极行动

【答案】D。分析：题干一开始介绍了面对雾霾，人们选择逃离。通过“与此同时”衔接上文说明部分年轻人也逃离。紧接着由“但”引出逃离不能从根本上解决问题，并提出正确的解决方式即面对雾霾需要人人行动起来。分析之后会发现“但”之后内容转换，对前文否定，引出下文。所以文段重点在转折之后，此时再观察选项，A项治理雾霾方法，原文中并未说明。B项的“逃离”，是转折后否定的，故排除。C项的不同态度非重点。D项治理雾霾需要人们积极行动符合转折后的内容。

【总结】如果通过行文分析，发现行文脉络特征是前后内容转换，则需要明确转换之后是重点，我们需要概括这些内容并进行选项筛选。

二、内容对比，重点需要概括转折前后

【示例】：在教育方面，尊重孩子内在的节奏是一方面，但另一方面，父母也该担负起引导的责任。

分析：分析句子会发现“但”字前后都是在讲述如何教育孩子的问题，转折前后内容并没有转换，重点需要归纳概括，即教育孩子，父母需要如何去做。

【例题】如果仅从文物价值来看，纸质版的古籍文献的确不适宜大规模地向读者开放，否则，因为频繁翻阅以及由此带来的细菌侵入，必定会在很大程度上影响它们的保存。但如果从史料价值来看，它却本应该向社会开放，因为只有这样，古籍的文献价值才能得到充分实现，学术研究也才可能取得长足的进步。

这段文字重在说明古籍文献：

A.需要民众参与研究

B.保护技术有待提高

C.是否开放是一个难题

D.文物属性更应受到重视

【答案】C。分析：第一句从文物价值角度说明古籍确实不应该向公众开放。第二句通过“但”转折，说明从史料价值来看，古籍文献又应该对社会开放。转折前后内容没有转换，只是从两个不同的角度分析了古籍文献是否开放的问题，并且每个角度都有其合理性，故文段应该讨论的是古籍文献是否开放问题，只有C选项符合。

【总结】如果通过行文分析，发现转折前后内容并没有转换，只是进行了一个对比，此时我们就需要归纳概括转折前后的内容去确定主旨。

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